5月20日下午两点半，北京师范大学教育学部副部长、博士生导师朱旭东教授在07126教室为我校2015年新入职教师作关于《教师专业发展理论模型建构：教师知识的自我建构》的学术报告。 

　　在报告中，朱旭东教授用深入浅出的语言阐述了教师知识的自我建构过程。教师知识主要来自于认识论知识与专业实践两条途径，认知心理学对于教师认知发展知识的增长具有重要作用。教师的认识论知识既来源于丰富的专业基础知识与广博的综合知识素养，也来源于逐渐积累的课堂管理知识与培养人才的经验，教师的专业实践对于教师知识的建构同样具有重要的意义。广大教师要不断丰富自身的知识素养，为了教师的荣誉与使命而不懈努力。朱旭东教授富有激情的演讲带动了师生们的参与热情，报告在热烈而持久的掌声中圆满结束。 

　　当天下午四点半，北京师范大学教师教育研究中心齐建国副教授在07126教室为我校2015年新入职教师作关于《教师健康素养——健康视角下的教师专业发展》的学术报告。 

　　齐建国副教授首先阐述了健康素养的含义与重要性，接着指出了当前对教师身心健康产生消极影响的各种因素，并且说明了应对这些健康问题的措施。身体与心理的健康是国际社会公认的关于健康的基本标准。一个人只有拥有了健康的身体，才能谈得上其他方面的发展；同时，心灵是自身免疫力的源泉，如果没有良好的心理状态，身体必然会受到不良的影响。当前社会影响人的身心发展的不良因素有很多，人们只有拥有健康的生活方式，才能应对这些威胁与挑战。健康生活方式的“四大基石”是合理膳食、适量运动、心理平衡与戒烟限酒。齐建国副教授理论结合实际的讲课方式激发了师生们的学习热情和参与积极性，课堂气氛热烈而有序。（教务处 供稿） 

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