11月7日至8日，由我校教育学部主办、教育科学学院承办的第二届基础教育学论坛在太原举行。来自全国29家单位的150余名代表参加。

副校长白文宏出席开幕式并致辞。他指出，中国基础教育学自主知识体系建构必须坚持“两个结合”，从中国基础教育的伟大实践中提炼标识性概念、形成原创性理论，希望以论坛为平台在对话中进一步明确学科建设方向、在交流中拓宽学术研究视野。

论坛以“中国基础教育学自主知识体系建构与区域实践”为主题，共设12场大会报告、3个平行分论坛。大会报告环节，首都师范大学蔡春教授、人民教育出版社郭戈研究员、云南师范大学陈瑶教授、山西大学侯怀银教授、香港中文大学尹弘飚教授、天津师范大学杨宝忠教授、《基础教育》张国霖常务副主编、西北师范大学周晔教授、河南大学王晋教授、安徽师范大学徐赟教授、陕西师范大学杨聚鹏教授等专家分别围绕“知识信息化及其教育影响”“中国基础教育学自主知识体系生成的百年历程和现实意义”“教师何以必要：从《师说》、比斯塔到AI时代”“基础教育学的地方性知识建构”“数智时代，何以为师？”“从‘知识传授’到‘情感在场’：生成式人工智能时代小学教师能力结构的核心转向”“‘基础教育学’学科建设漫谈”“中国乡村教育学标识性概念体系的结构与建构”“‘素质教育’：中国特色教育学话语体系的标识性概念”“面向人口变化的市域高中统筹治理：现实动因与分类施策”“中国教育学需要继承性建构”“薄弱县中学生学习状态及其支持因素”等主题作学术报告。

三个平行分论坛分别以“基础教育学自主知识体系的理论内涵、核心特征与时代意蕴”“中国基础教育改革实践的本土经验与自主知识生成机制”“数字化背景下基础教育学自主知识体系的建构路径”为主题开展，《教育学报》编辑部主任李涛、《教育科学研究》副主编鲍丹禾、《教育理论与实践》副主编王爱玲应邀主持分论坛。

本次论坛是我校推进基础教育学学术研究的重要举措，与会专家学者围绕中国基础教育学自主知识体系建构与区域实践的关键议题进行了深入交流与探讨，分享了各自的研究成果和实践经验，提出了许多创新性、建设性的建议，形成了许多宝贵的学术成果，为学校加强基础教育学学科建设提供了有力支持。